Criterios de divisibilidad

 

Academia Internet.(25 de septiembre de 2018). Criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11. Archivo de video. YouTube.

Mapa mental sobre continuidad

CONTINUIDAD

LOS NATIVOS DIGITALES: UNA TRANSICIÓN HACIA UNA ERA IMPACTANTE

 La era del desarrollo de la tecnología es hoy, es ahora. Estamos desenvolviéndonos en un contexto en el que los medios de comunicación, las redes sociales y muchos canales de información de cualquier tipo influyen en cierta medida en lo que somos, esto es, nuestras creencias, pensamientos, moda, la salud mental, incluso, hasta la comida. Esto no significa que por el hecho de que la era digital se esté consolidando continuamente, sea catalogado como “malo”, pero sí implica que los seres humanos nos veamos sumergidos en ella por medio de nuestras actividades laborales, educativas, recreativas y demás. 

Teniendo en cuenta esto, en el mundo hay dos tipos de personas: los nativos digitales, que “son aquellos que nacieron en una cultura nueva” (Prensky, 2001), es decir, en medio de un gran potencial de la tecnología y, por otro lado, los inmigrantes digitales, que “son pobladores del viejo mundo, quienes vivieron en una era analógica e inmigraron al mundo digital y luchan más que los nativos para adaptarse al progreso de alta tecnología” (Prensky, 2001). Por lo tanto, la familiaridad de los jóvenes de hoy en día con las redes sociales y los aparatos electrónicos sofisticados es algo con lo que se encuentran desde sus primeros meses de vida, lo que resulta complicado alejarlos de estos; también, es más claro entender el por qué a nuestros padres, abuelos y personas de mayor edad les cuesta vivir bajo un contexto distinto, el de hoy, y es por el choque e impacto que produce la constante evolución de la era tecnológica, producido por las distintas formas en que ellos fueron creando paradigmas y fueron educados. Ahora, según los dos términos empleados en las líneas anteriores, considero que soy un nativo digital por el hecho de que mi formación como profesional amerita el uso de la tecnología para trabajar , considerando nuevas e impactantes estrategias para el desarrollo de la generación presente y las futuras, también porque el 80 % de la comunicación que tengo con mucha personas es por medio de los canales digitales, ya sea un mensaje de texto, videollamada o correo electrónico; sin embargo, estoy muy atento a no dejarme envolver completamente por lo que los medios de comunicación o redes sociales muestren, ya que forjar mi personalidad no tiene nada que ver con la influencia de otras personas, sino por las experiencias valiosas de vida, a veces muy positivas, a veces no tanto, es decir, día a día tarto de tomar de los medios aquello que nutra mi formación como ser humano. 

En conclusión, el mundo de hoy tan globalizado nos exige que sigamos la ola de la tecnología, pero sólo depende de cada persona, sea adolescente o no, la manera en como nos direccionamos según nuestras propias ideas o pensamientos.

Por: Gustavo Andrés Ramos Oyola

Importancia del álgebra en la educación primaria y secundaria

 Autor: Gustavo Andrés Ramos Oyola.

 El álgebra es una rama de las matemáticas que estudia la relación de elementos abstractos, que pueden ser representados ya sea por números, letras, símbolos o alguna cantidad determinada. Generalmente, se piensa que la incursión del álgebra inicia en la secundaria, y esto es lo que ha producido efectos negativos en los estudiantes en cuanto al aprendizaje de ésta. 

Desde los primeros años de la vida escolar, el niño trabaja con figuras, objetos o elementos que el maestro le asocia con cosas de la realidad, por ejemplo, la asociación que el niño hace del nombre de una figura con su representación gráfica; también cuando un estudiante debe hallar un número determinado de bananas que haga falta para completar un cantidad total de bananas, más adelante, cuando a ciertos objetos se les da un valor y ellos deben manipular esas cantidades, en una ecuación, y así hasta llegar a niveles algebraicos más complejos. Esto significa que, el álgebra siempre está presente en el proceso escolar del estudiante y que hacer énfasis en actividades relacionadas con esta rama de las matemáticas implica que al niño o joven no se le dificulte comprender el sentido de las matemáticas con la vida cotidiana, ya que por medio de esta relación, los estudiantes podrán ser capaces de asociar cada temática que le son enseñadas con los métodos o elementos que ellos vean más fáciles, esto se ve reflejado cuando en un grupo de alumnos hay respuestas variadas para un mismo problema, teniendo en cuenta que la mayoría de esas respuestas dan solución a la situación que se está planteando. 

 Pero lo anterior sería una realidad si muchos docentes identifican al álgebra no como una parte de las matemáticas complejamente abstracta en la que se necesita un amplio conjunto de conceptos, sino como el desarrollo de diversas actividades acordes a cada nivel o grado escolar en la que el estudiante comprenda la significación de una variable y la relación de ésta con algún otro objeto, por ejemplo, para un niño de tercer grado, la medida de un lado de una puerta del salón de clase está representada por un juguete (que sería la variable); al momento de medir, el estudiante se le hará más sencillo asociar esa medida con la variable que se asignó, y así pueden haber muchos casos.

 Un gran problema por el cual muchos maestros no asumen este proceso adecuadamente es porque desde un inicio han tenido una concepción errónea de la enseñanza de las matemáticas. Piensan que simplemente es impartir un tema y tratar de sacar una calificación por medio de la realización de una serie de ejercicios “enseñados previamente”, y esto se debe a que desconocen los modelos pedagógicos que se deben trabajar, es decir, siempre se han quedado con lo tradicional y no llevan un proceso de enseñanza con un modelo pedagógico constructivista o que atienda las necesidades de sus estudiantes. Ahora, es esta la razón por la cual muchos niños y jóvenes se sienten ajenos a las matemáticas y nunca en su etapa de escolaridad han aprendido a ver esta ciencia como una opción de entender muchas razones de ser de nuestra realidad o de nuestro entorno.

 De acuerdo a esto, considero que para que los estudiantes de básica primaria y secundaria logren comprender el álgebra, a lo largo de los grados incluiría situaciones problema que estén de una u otra manera conectadas con el contexto de los estudiantes y en la que se puedan abstraer variables que adquieran un significado para ellos; me reuniría con ellos fuera del aula, trabajando en otro espacio de la escuela en la que puedan entender mejor; todo esto, para que a medida que vayan aumentando de grado asuman la abstracción del álgebra como una plasmación de muchos problemas, eventos, circunstancias y situaciones de la vida cotidiana.